Níveis (5) | LT1 | LT2 | LT3 | LT4 | LT5 |
| Principiante | Avançado | Profissional em início de carreira | Profissional avançado | Experiente |
Competências (8) |
Descritores ↓ |
Descritores ↓ |
Descritores ↓ |
Descritores ↓ |
Descritores ↓ |
1. Competência de transferência | | | | | |
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A competência de transferência consiste no conhecimento, nas competências e atitude necessárias para traduzir textos para a língua principal num determinado nível. Compreende a capacidade de reconhecer problemas de compreensão textual e de produção de texto, a capacidade de resolver estes problemas de forma adequada e de ser responsável pelo resultado final. |
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compreensão dos textos fonte | é capaz de compreender os textos fonte | é capaz de perceber os textos literários fonte | é capaz de compreender textos fonte literários de forma pormenorizada | - | - |
identificação de problemas de tradução | é capaz de identificar problemas de tradução | é capaz de identificar problemas de tradução Literária | é capaz de resolver problemas de tradução literária de várias formas | - | - |
familiarização com estratégias de tradução | conhece várias estratégias de tradução | é capaz de perceber as implicações das estratégias de tradução e adoptá-las | é capaz de aplicar estratégias de forma intencional | - | - |
produção de textos alvos | é capaz de produzir um texto alvo | é capaz de produzir um texto alvo literário | é capaz de produzir textos alvo literários que cumprem padrões de edição | - | - |
justificação das traduções | - | é capaz de justificar escolhas individuais e decisões | - | é capaz de justificar a sua tradução como um todo | - |
abordagem da tradução | - | é capaz de distinguir diferentes abordagens de tradução | é capaz de definir a sua abordagem de tradução | é capaz de adotar uma abordagem de tradução | é capaz de comentar a sua própria abordagem num prefácio ou num comentário de uma tradução |
criatividade literária | - | - | desenvolve a capacidade de encontrar soluções e toma decisões que ultrapassam os métodos e procedimentos aprendidos | é capaz de encontrar soluções e tomar decisões que ultrapassam os métodos e procedimentos aprendidos | capacidade criativa ótima |
2. Competência linguística | | | | | |
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A competência linguística refere-se ao domínio gramatical, estilístico e pragmático da língua fonte e da língua alvo, especialmente nos campos da leitura e da escrita. |
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competência da língua fonte | QECR B2 para leitura | QECR C1 para leitura | - | - | - |
competência da língua alvo | QECR C1 para leitura e escrita | QECR C2 para leitura e escrita | - | - | - |
linguagem literária | é capaz de reconhecer (características da) linguagem literária | é capaz de aplicar estilos literários | é capaz de adotar um estilo literário adequado | é capaz de dominar de forma adequada vários estilos literários | - |
variação linguística | é capaz de reconhecer variações de linguagem | é capaz de aplicar variações de linguagem | é capaz de adotar variações de linguagem adequadas | - | - |
3. Competência textual | | | | | |
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A competência textual consiste no conhecimento de géneros e estilos literários e na capacidade de aplicar esse conhecimento à análise de textos fonte e à produção de textos alvo. |
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análise de textos | é capaz de analisar textos fonte | é capaz de analizar textos literários fonte | é capaz de fazer análise de textos literários relevantes para a tradução | - | - |
familiarização com géneros literários | conhece a tradição do género da literatura alvo | conhece a tradição do género da literatura fonte | é capaz de tratar géneros e tipos de textos específicos | especializa-se em pelo menos um género específico | - |
familiarização com as características estilísticas de um texto fonte | - | é capaz de reconhecer características estilísticas dos textos fonte | é capaz de avaliar várias características estilísticas | - | - |
aplicação de técnicas literárias | - | é capaz de responder de forma criativa a desafios textuais específicos | é capaz de aplicar técnicas literárias | é capaz de aplicar técnicas literárias complexas | - |
produção de textos alvo com características estilísticas | - | é capaz de produzir um texto alvo num determinado estilo | é capaz de encontrar soluções e tomar decisões de forma criativa | é capaz de produzir textos alvo em estilos diferentes | - |
capacidades editoriais | - | é capaz de rever os seus próprios textos | é capaz de rever textos segundo padrões de publicação | é capaz de editar textos segundo padrões de publicação | - |
resultados traduzidos por máquina / gerados por IA | - | está familiarizado com os desenvolvimentos em tradução automática (incluindo IA) para textos literários | é capaz de avaliar os resultados traduzidos por máquina / gerados por IA | - | - |
4. Competência heurística | | | | | |
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A competência heurística abrange a capacidade de reunir de forma eficiente os conhecimentos linguísticos e temáticos necessários para a tradução, a capacidade de desenvolver estratégias para uma utilização eficaz de fontes de informação (digitais), a capacidade de crítica textual e de distinguir diferentes edições de texto. |
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pesquisa de material de referência | é capaz de encontrar material de referência | é capaz de encontrar material de referência específico | é capaz de utilizar material de referência de forma relevante para a tradução | - | - |
utilização de material de referência | é capaz de aplicar estratégias de pesquisa digital | é capaz de aplicar estratégias de pesquisa digital relevantes para a tradução | - | - | - |
distinção de edições de texto | - | é capaz de distinguir edições de textos | é capaz de utilizar edições de textos de forma relevante para a tradução | - | - |
aplicação de aparato crítico | - | é capaz de utilizar aparato crítico | - | - | - |
utilização de ferramentas CAT | - | está familiarizado com as ferramentas CAT | pode usar ferramentas CAT | - | pode contribuir para o desenvolvimento de ferramentas CAT para tradução literária |
5. Competência literária-cultural | | | | | |
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A competência literária-cultural é a capacidade de aplicar o conhecimento sobre a literatura e cultura fonte ao fazer uma tradução literária; inclui também a capacidade de lidar com as diferenças culturais e a capacidade de distinguir entre movimentos literários e escolas, períodos e estilos. |
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situação do texto fonte | é capaz de situar um texto fonte na cultura fonte | tem um conhecimento geral sobre a tradição literária da cultura fonte | conhece bem a tradição literária da cultura fonte | - | - |
situação do texto alvo | - | desenvolve a capacidade de situar um texto alvo no sistema literário da cultura alvo | é capaz de situar a sua tradução na cultura alvo | conhece a tradição de tradução literária na cultura alvo | contribui para a tradição de tradução literária na cultura alvo |
compreensão dos elementos específicos da cultura | é capaz de reconhecer elementos específicos da cultura | é capaz de reconhecer elementos culturais específicos de modo relevante para a tradução | é capaz de lidar eficazmente com os elementos culturais específicos | - | - |
competências interculturais | é capaz de reconhecer diferenças entre a cultura fonte e a cultura alvo | - | é capaz de lidar eficazmente com as diferenças entre a cultura fonte e a cultura alvo | - | - |
capacidades intertextuais | - | é capaz de reconhecer referências intertextuais | é capaz de lidar eficazmente com referências intertextuais | - | - |
6. Competência profissional | | | | | |
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A competência profissional é a capacidade de reunir conhecimento relativo à área de trabalho e de mostrar a atitude apropriada expectável nessa área de trabalho. |
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familiarização com associações profissionais | - | conhece associações profissionais | satisfaz os critérios para aderir a uma associação profissional | pode desempenhar um papel ativo nas associacões profissionais | - |
familiarização com editores | - | está bem familizarizado com o panorama editorial e o processo de publicação | conhece editores de traduções literárias; conhece impressões/linhas editoriais (publicações literárias, livros infantis, etc); é capaz de escrever um relatório editorial | conhece as politicas editoriais e os critérios de seleção e programação | conhece os criterios e pode contribuir para a criação de uma impressão/linha editorial |
familiarização com fundos literários | - | está familizarizado com fundos literários | é capaz de candidatar-se a apoios de fundos literários | é capaz de candidatar-se regularmente a apoios de fundos literários | - |
familiarização com os aspetos jurídicos | está ciente dos aspetos legais | conhece as regras básicas em matéria de direitos de autor, direito contratual, responsabilidades legais, honorários, etc. para tradutores | pode negociar contratos | - | - |
familiarização com aspetos éticos | está consciente dos aspetos éticos | é capaz de refletir sobre questões éticas | conhece e pode aplicar códigos e padrões éticos profissionais na cultura de destino e de origem | pode contribuir para o desenvolvimento de códigos e normas deontológicos profissionais | é capaz de expressar opiniões éticas autorizadas |
familiarização com abordagens de tradução atuais | conhece a crítica literária na cultura fonte | conhece modelos e tradições de críticas de tradução da cultura alvo | é capaz de acompanhar o debate sobre tradução | participa no debate sobre tradução | - |
capacidades de trabalhar em rede | - | é capaz de iniciar atividades em rede | é capaz de estabelecer uma rede e utilizar os seus benefícios | é capaz de utilizar uma rede para promover tradutores e traduções | - |
capacidades didáticas | - | - | tem capacidades didáticas básicas | tem capacidades didáticas completas | é capaz de ensinar professores |
educação adicional | - | - | frequenta cursos de atualização | - | - |
competências empresariais | - | é familiarizado com os modelos de negócio para a tradução. | tem capacidades empreendedoras como tradutor literário | - | - |
capacidades profissionais | - | cumpre prazos | é capaz de organizar o seu trabalho | é capaz de completar tarefas de tradução e escrever paratextos | - |
7. Competência de avaliação | | | | | |
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A competência de avaliação é a capacidade de analisar e avaliar traduções, a competência de tradutores e o processo de tradução. |
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capacidades de avaliação | É capaz de justificar escolhas de tradução | é capaz de estimar a qualidade das traduções de terceiros | é capaz de avaliar a qualidade de traduções de terceiros | é capaz de avaliar sistematicamente as traduções | - |
seleção de tipos de avaliação | - | - | conhece vários tipos de avaliação | é capaz de selecionar os tipos de avaliação adequados | é capaz de aplicar de forma adequada vários tipos de avaliação |
comparação de traduções | é capaz de reconhecer diferenças entre traduções | é capaz de interpretar as diferenças entre traduções do mesmo texto | é capaz de avaliar diferenças entre traduções | é capaz de praticar a critica de tradução | - |
avaliação das competências de tradutores | - | - | desenvolve a capacidade de avaliar a competência de tradutores | é capaz de avaliar o nível dos tradutores | é capaz de transmitir o seu conhecimento |
auto-reflexão | pode refletir sobre as próprias traduções | - | é capaz de estimar a sua própria capacidade de tradução literária | - | é capaz de realizar uma avaliação ótima do seu próprio nível de competência |
8. Competência de investigação | | | | | |
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A competência de investigação é a capacidade de realizar uma pesquisa metódica para apoiar a prática de tradução. |
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metodologias de pesquisa | - | é capaz de aplicar metodologias de pesquisa | - | - | - |
familiarização com técnicas de tradução | - | é capaz de distinguir e identificar diferentes técnicas de tradução | - | - | - |
familiarização com teorias de tradução | - | conhece várias teorias de tradução | - | - | - |
capacidades académicas | - | é capaz de analisar traduções a nível académico | - | - | - |
familiarização com escolas de pensamento em estudos de tradução | - | conhece escolas de pensamento em estudos de tradução | começa a contribuir de forma original para o debate disciplinar | faz contribuições complexas para o debate disciplinar | faz contribuições inovadoras para o debate disciplinar |